Từ năm 2006 trở về trước, qua báo chí và mạng Internet, chúng ta biết được học sinh (HS) một số nước đoạt giải trong Hội thi Khoa học kỹ thuật dành cho HS Trung học quốc tế (Intel Isef). Mục đích, ý nghĩa cũng như thể lệ Hội thi trên, các trường học Việt Nam hoàn toàn chưa biết. Năm 2006, Bộ GD&ĐT, Intel và Vifotec đã tổ chức hội thảo về Intel ISEF với một số trường THPT chuyên. Năm 2007, Vifotec đăng ký thành viên cho Việt Nam với Intel Isef. Năm 2008, các sở GD&ĐT TP. Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, các tỉnh Lâm Đồng, Quảng Trị đã được tập huấn về Intel Isef bởi các chuyên gia đến từ Philipin. Từ năm 2009, Việt Nam chính thức tham dự Hội thi Intel Isef tại Hoa kỳ. Lần lượt là các đoàn của HS các tỉnh Lâm Đồng, Thừa Thiên – Huế và TP. Đà Nẵng, Hồ Chí Minh, Hà Nội có đề tài/dự án khoa học tham gia dự thi. Bài viết này giới thiệu về Hội thi Intel Isef quốc tế và Intel Iseft tại Việt Nam.

Giải quyết vấn đề - Cách làm ở các nước

Ở các nước, trẻ được dạy tư duy giải quyết vấn đề từ rất sớm. Các nhà giáo dục quan niệm rằng trẻ em về bản chất đã là những người có khuynh hướng/mong muốn giải quyết vấn đề. Trong bối cảnh trường mầm non từ những thời gian đầu trẻ đi học – nơi các trẻ tương tác với nhau và tham gia vào việc đưa ra quyết định – đã cung cấp cho trẻ muôn vàn cơ hội để trẻ phát triển năng lực giải quyết vấn đề của mình. Đây là những trải nghiệm quan trọng cho trẻ để học cách trân trọng các kiểu tư duy khác biệt, tư duy có cơ sở và sáng tạo và có khả năng đóng vai trò tích cực trong thế giới của trẻ.

Người dịch: ThS. Bùi Tiến Huân - ThS. Lê Thị Thu Liễu 

Bài dịch được tổng thuật từ tài liệu báo cáo tổng kết của Anna Clark, Khoa Giáo dục học, trường ĐH Monash, Úc (Nguồn: http://www.historyteacher.org.au/files/200804_HistoryTeachingReport.pdf.)

(Tiếp theo Phần 1 và hết)